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培养创造力的9种方法,培养创造力的9种方法有哪些

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培养创造力的9种方法,培养创造力的9种方法有哪些

1、创造性训练是一种培养个体创造力和创新能力的方法,通过提供各种刺激和挑战来激发思维的创造性输出。它包括解决问题的多样化思维、鼓励尝试新想法、培养对不确定性的接受和管理等技能。

2、创造性训练可以帮助个体开发独特的思维方式和创新能力,在工作和生活中产生创造性解决方案。

1、利用各种方法,例如组合法、类比法、联想法等,因为创新是有规律可循的,人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高,创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。

2、要注意总结前人的经验和教训,前人的经验和教训是我们创新工作的基础,通过借鉴前人的工作,我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。

3、注意发现和总结前人失败的创新经验,通过前人失败的经验我们可以发现很多问题,还可以通过改变方法和途径,成功的解决一些我们目前遇到的问题。

4、要学会借鉴和组合,借用别人的经验再加上自己的创新,予以完美结合,充分利用并使之成为自己的东西,在实践中提高创新能力和创新意识。

5、遇到问题要注意从多方面考虑,而且要持之以恒,更要养成思考的习惯。只有这样,创新才能在不知不觉中出现,单纯的为创新而创新,出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题,才能出现解决问题的灵感,才能创新。

6、要培养科学的学习习惯和思考习惯,这要求我们,要摒弃社会中的不良风气迷惑,切实发现自己的真正兴趣,并把自己的兴趣推而广之,坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中;另外,要善于用逆向思维考虑问题的症结,不断地培养自己的直觉,并把思维的灵感火花及时保存,成为研究的新发现;科学的态度也很重要,这需要我们在思考问题的时候要聚精会神,真正深入到一个问题的每个层次中,否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。

7、持续积累夯实基础知识,可以肯定,良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。

此外,针对每个人不同的情况,要提高创新能力还要做到以下几点:

必须具有强烈的事业心和责任感。具有高度使命感的人,才会有强烈的忧患意识,才能“先天下之忧而忧”,战胜自我,不断寻求新的突破。必须用人类的文明成果武装自己的头脑。创造性思维作为一种思维创新活动,必然要以知识的占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础,思维就不可能产生联想,不可能利用知识的相似点、交叉点、结合点引发思维转向,不可能由一条思维路线转移到另一条思维路线,实现思维创新;必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提,因此我们跟应该加强我们的思维独立性并积极提高创新能力。

应该1.拓展思维,丰富想象力。创新指的是开创新的产品,原来没有或者原来存在旧的,经过一番休整之后变成新的。大学生想要创新,就需要扩展思维,丰富想象力。

2.提高动手操作能力。创新能力是在创新的过程中不断培养出来的。要提高大学生的创新能力,需要大学生勤观察,多思考,动手实操,提高动手操作能力,创新能力也就相应提高了。

3.做好理论联系实际。书本上的知识是死的,只有经过理论联系实际,把它运用出来,才能学以致用,变成活的知识。大学生要好好学习知识,做好理论联系实际,提高创新能力。

歌唱教学在幼儿音乐教育中占主要地位。

多年以来,幼儿园集体歌唱教学的方法就是教师示范,幼儿模仿,片面重视技能的传授而忽视了幼儿的所感所想,幼儿只是被动机械地唱歌。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力,丰富审美经验,体验自由表达和创造的快乐,而不是单纯的知识和技能的传授。

那么,如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢?我们作了以下几点尝试:一、鼓励幼儿创编歌词,即兴演唱在歌唱活动中,我们尝试让孩子给熟悉的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词,并能根据原调唱出。

对于不同水平的幼儿要求也不同。

在小班的歌词创编活动中,我们只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇,以减轻幼儿语言表达的负担。

如歌曲《大猫小猫》活动中,我们运用了以下几个步骤来进行创编活动。

1、幼儿在认识猫的前提下,先学会唱新歌并尝试用不同的力度演唱关于大猫小猫的歌词。

2、学习用其它不同的动物形象创编歌词,如大狗小狗。

3、学习用两种大小不同的动物形象创编歌词,如老虎、老鼠等。

在活动中,我们多采用一人想出相应的词句,则集体一起唱出的方法,以减轻幼儿情绪方面的负担。

在中班的歌词创编活动中,为了确保在进行音乐活动时能有更多的创造气氛和音乐审美气氛,我们有时会在语言、科学等相关教育过程中,顺带进行一些必要的知识经验和语言组织技能方面的准备。

如歌曲《我有小手》、《走路》、《理发店》等等,我们事先让幼儿认识手,知道手的用途;了解动物怎样走;认识理发店等,让幼儿具有一定的知识经验,有一定的语言表达能力,然后再进行歌曲的创编。

如《我有小手》中,教师问:“我们的手除了可以拍,还可以做什么事呢?”小朋友们马上就说:“我有小手我敲敲敲;我有小手我搓搓搓;我有小手我弹弹弹”等。

幼儿不仅能把编的动词讲出来、唱出来,而且还可以一边默唱一边做相应的动作。

在大班歌词创编活动中,要求又要比中班稍难。

如《胡说歌》,教师在引导幼儿动脑筋编一些违反正常生活现象的滑稽事件的唱词时,幼儿想出了很多很多。

如“你把袜子穿在鼻子上吗”;“你把袜子穿在小手上吗”等等。

除此之外,教师还引导幼儿创编衬词来代替一、二、五句末的拍手动作。

幼儿想出了“叽叽”、“嘘嘘”、“喵喵”等多种象声词。

教师还启发幼儿想出各种滑稽有趣的动作来替代有声的衬词。

如在一、二、五句末拉两下耳朵、眨两次眼睛、摸两次鼻子等等。

通过让幼儿增编、改编歌词,幼儿体验到了自主探索和创造性参与的快乐,培养了创造能力。

二、鼓励幼儿创编伴随歌曲的身体动作让幼儿为歌曲创编动作,一方面可以激发他们歌唱的兴趣,另一方面又可以培养幼儿的创造能力。

如《听》这首歌,幼儿唱了几遍后兴趣就不大了。

教师就对幼儿说:“你不仅可以用嘴巴唱,还可以用你的身体来唱。

”幼儿的积极性马上调动起来了。

有的幼儿边唱边高举双手左右摆动,有的幼儿边唱边旋转身体,就好象风儿真的吹来似的。

如歌曲《小海军》,它是幼儿十分喜爱的一首歌,特别是一些男孩子,很快就学会演唱了。

当唱到“敌人胆敢来侵犯”时,他们一手叉腰,一手握起了小拳头,一幅愤怒的表情。

当唱到“打得他呀海底沉”时,整只手有力地指向地面,就象真的把敌人的船只打到了海底。

在创编活动中,我们不规定幼儿按照统一的模式来做,重要的是让幼儿自主地去感受,去表现,学习过程的体验。

当孩子们富有个性的理解以及创造性的表现方式被教师肯定时,你们体验到了被尊重的感觉,满足了自我表现的需要。

这种正面的情绪会激励幼儿更加热爱音乐。

三、与幼儿共同探讨演唱的多种形式有的歌曲中,两段歌词表达了完全不同的思想感情,如《小树叶》、《小熊过桥》等。

在《小熊过桥》中,我们一边让幼儿倾听音乐一边出示相关图片,让他们有丰富的体验。

幼儿感受到了第一段小熊在摇晃的竹桥上行走时紧张害怕的心情及第二段小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥后快乐的心情。

幼儿在唱这首歌曲时,都能较自然地把歌曲所要表达的情感准确地表达出来。

实践使我们认识到,在歌唱活动中发展幼儿的创造性是行之有效的。

它培养了幼儿对音乐的兴趣,激发了幼儿的音乐灵感,让幼儿在愉快的情绪和积极的心理状态下保持探索的兴趣和创造的热情,幼儿的创造能力得到了很大的提高。

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